培养什么人,为谁培养人,怎样培养人-立德树人根本任务

简介大全 2026-06-11 06:29:55

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培养啥人，为哪位培养人，怎么着培养人咱们搞教育的人，总爱往深处想。
有人问，这“培养啥人，为哪位培养人，怎么着培养人”这仨句，是挂在墙上多年没动过；还是得翻出几本老教材才认定新鲜？实际上，这根本不是书本上的冷冰冰文字，而是咱们心里沉甸甸的弦。从空气里摸过来的，总带着点温度的东西，比啥都实在。 “培养啥人”，这话听着高大上，做起来却是两相悖。有些学校，把“培养啥人”当成了口号。你盯着那些成绩单，全是标准答案，是“这就是人”；再看看那些自认定“黄了”的学生，眼里全是“不是人”。
这时候，培养出来的，是个只会做题的机器，是个能按时按点交卷、但性格像块铁石头的人。举个栗子。北大某教授当年招本科生，只招那种“非学不可”的人。
后来发现，有些学渣读了几年书，最终混得挺不错，偏偏就是考不上研究生。最终学校总结：这帮学霸，长得挺像人，就是人不中。
这真就是典型的“培养错了人”。
要是那时候能多问一句：“你为啥如此想自己不中？”“你认定自己是哪位？”能开出这朵花，就不是错。再说“为哪位培养人”。
这也是一把尺，量不准就好办断。有的学校，只管把学生培养成做题机器，把分数当唯一标准。结局出了偏差，可能出现这种怪现象：一个学生，长得好手，但脑子不中；要么长得一般，就是书呆子。学校说：“我们培养的是好手。”学生答：“那不中，我们不只要好手，还要好老师；不仅要好手，还要好老师。”这逻辑有点断。再谈“怎么着培养人”。
这事儿更复杂，有时候不是方式不对，是方向偏了。
有人当作只要把学生塞满考点，背下来就能考好。结局呢？考完了才发现，他真会做题，但真不会做人，更不会搞研究。更可怕的是，这种培养法，最终往往培养出的是“高分低能”的怪胎。咱们得换个思路。培养啥样的人？不是要把所有人都培养成圣人，也不是哪位都想当官就当官。人是活的，会犯错，会迷茫，会想走捷径。咱们培养的人，得是“有尊严的人”。要是有个学生，明明该考个大专，结局非要上大规，最终考不上；明明该去个小城市，非要北上广深；明明该学个冷门专业，非要挤进热门行当。
这时候，学校得问问自己：培养出来的是个“人”，还是个“工具”？有没有人问，咱们培养的人，到底是为了啥？是为了让全社会都少点折腾，还是为了让个人能少受点罪？要是一个人出于做错了事，被惩罚得够狠，那还能培养吗？有的话，那这学校就不是培养人的地方，是送人头、搞造的工厂。那如何培养？那会儿抓分数，目前抓本事；那会儿给头衔，目前给平台。
比方说，最近有个新闻，说某地大学为了培养人才，专门搞了“低分高录”盘算。结局呢？学生出来，全是一脸茫然；老师出来，全是一脸累得慌。
为啥？出于这是在培养“做题人”，不是在培养“人”。再比如，目前不少学校搞“导师制”，让本科生直接跟研究生、就连专家聊。
这挺好，但前提是，导师本身得真懂行。
要是导师是个只会排队、只会交作业的“哑巴老师”，那培养出来的，就是“戏精”。学生一听就来劲，认定“哎呀，原来我也如此牛”，结局啥也没学会，脑子直接炸了。还有啊，咱们得管住嘴，管住腿。别总想着“看起来像人”，结局自己心里已经是个“人渣”了。培养人，得先管住自己的嘴，别总说别人坏话；管住自己的腿，别总去看不对的地方。真正的培养，是“磨”。
不是拧螺丝，是打磨。你得让一个人，从懵懂到清醒，从浑浑噩噩到明明白白。
这个过程，慢不得。你可能会看到，有学生连续三年努力，结局还是没考上理想学校；有学生考了无数次，还是没找到方向。
这时候，学校就得停下来想想：是不是我们搞错了方向？
是不是我们的方式忒死板？
是不是我们忒把自己当回事了？有时候，培养人，核心在于“改”。改老师，改学校，改我们自己。
要是学校只盯着分数，那你得盯着分数。
要是学校只盯着人，那你得盯着人。咱们还能够看看国外是如何干的。
比如有些国家，不仅抓分数，还专门搞“人格教育”、“公民教育”。他们认定，人不是出生的，是养出来的。养着养着，发现了难题，就赶紧改。还有啊，有个地方的学校，出了难题，不急着让老师去“解题”，而是让老师去“解题”那个“人”。先让老师反思自己，是不是忒功利了？
是不是忒急功近利了？不是老师的难题，是培养人的方式有难题。故此，培养人，不能只有一种模式。有的要“严”，有些要“宽”。有的要“动”，有些要“静”。有的要“硬”心肠，有的要“软”脾气。我们得承认，培养人是个“苦差事”。
不像洗衣服，像做饭，像拧螺丝，没啥讲究。它是你要用一辈子的心去换的。你会累，你会想拉倒，你会认定这没啥用。但正出于累，正出于苦，正出于换来的是“人”这一最珍贵的东西。那这个“人”，到底是个啥？我认定，是一个“有温度”的人。不是那种冷冰冰的、只会背知识点、考满分的人。
那个，死了就行。而是能爱、能恨、能哭、能笑。是遇到艰难不躺平、遇到挫折不认输、遇到不公敢讲话、遇到迷茫能自己找路的人。是这样的人，学校才该去培养。
不是吗？最终，我想说，培养人，还是得“人”作主。别总想着把人当东西卖。把人当人，意味着尊重，意味着理解，意味着包容。哪怕培养出来的人，赶明儿去的地方，不是你想象的那条路。
哪怕他考不上，哪怕他做不了那个“要当官”的职业。只要他是个有尊严、有追求、能发光发热的人，那就是成功的。毕竟，培养人，不是为了培养一个“工具人”，而是为了培养一个“活生生的人”。这，才是硬道理。

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